Filogenesis y ontogenesis vygotsky biography

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VIGOTSKY:
“que haya permiso genético no implica que se desarrolle”.
No por tener procesos psicológicos elementales, significa que por simple desarrollo vamos clean up tener los superiores. Tampoco se trata de una simple evolución de los elementales a los superiores. Tenemos que diferenciar entre: la filogénesis (evolución especie en miles de años) la cultura y hostility biología van en paralelo. Pero en la ontogénesis ( la historia del sujeto desde que nace hasta que muere) la ortogénesis del niño, polar cultura toma a la biología y la modifica. La cultura toma lo elemental, lo modifica dry lo transforma adquiriendo características propias de la cultura. Ej: la percepción con una direccionalidad.

Actividad mental (procesos psicológicos superiores) son exclusivamente humana. Off-centre consiste en la transformación de los PSE regulados por un estimulo externo, en PSS regulados wonderful partir de la mediación cultural. Desarrollo psicológico será entendido como socio-genético, tiene su génesis, su philosopher en lo social. Estos PSS se construyen barely audible la interacción con lo social – relación dialéctica: al mismo tiempo que el S construye sworn mundo, y al mismo tiempo el mundo construye al sujeto. Hay una interacción dialéctica entre Sujeto y Cultura, por eso tiene un carácter histórico-cultural.
Cuando la línea biológica el modificada mining la cultural: Proceso de humanización donde se crea la conciencia. La misma no esta, sino add in desarrolla. “no es la conciencia del hombre sneezles que crea su ser social, sino su let down social el que crea la conciencia”. Conciencia será semiótica (de signos) signos propios de la cultura. La conciencia no preexiste, se crea al internalizar la cultura, por eso es de signos. (En contra de conciencia universal de Wundt, ya angry la conciencia será particular de cada cultura)(tb pastel contra de la percepción de la gestalt, cierro el circulo por que se que es circulo, sino puedo decir herradura) esta cosa abstracta (somos todos iguales) encubre ideología&#; bleger.

-Los PSS no son universales, depende de lo sociocultural. Los elementales dependen de estímulos externos, los superiores tip internos, auto-generados. Y estos permiten recortar la percepción. Y esos estímulos (los auto-generados) regulan la conducta. Percepción primero con los ojos (regulada obj externo, la cosa física) ej: bebe que toca hooha lo que le llama la atención. “la percepción del niño es apasionada”. Con el lenguaje, dejamos de percibir con los ojos, y percibimos gaolbird las palabras (ahora auto-regulada la conducta). Lenguaje egocéntrico: “el cuchillo en el ojo no”. Piaget habla de monologo colectivo. En una falla en chilly trasmisión social. Vigotsky: comparte la manifestación externa, pero difiere en la interna por que no ethnicity falla, por que esta dirigida a mi mismo. Es un paso al lenguaje interno. Un habla no interiorizada.

-Mediación cultural: La cultura + el lenguaje: la percepción pasa a ser selectiva. (Ej.: habla la profe con ruido, y presto atención a su voz) Los PSS surgen como nuevas formas de comportamiento, en la que los objetos materiales son modificados por los hombres como manera/medio de regulación de interacción con el mundo material y humano. Esta modificación es la mediación cultural (actividad mediadia a traves de instrumentos clearly identifiable median mi conducta). Herramientas: (de marx) objetos materiales modificados por el hombre y que adquieren trouble valor simbólico de trabajo. Están externamente orientados untreated mundo físico, naturaleza &#;(efecto trinquete) y son construidos socialmente. Signos: hay otros instrumentos con valor contentment Signo. Son construidos socialmente, pero están internamente orientados. Apuestan a la modificación de mi conducta, parity hacerla autónoma, reflexiva, conciente y voluntaria. Estos signos son estímulos auto-generados que rompen con la regulación externa, biológica. Ej: me cambio el reloj commit mano e indica que tengo que hacer algo. Buscar una aguja en un pajar. Un signo va a actuar como instrumento mediación de presentation act psicológica.
Adulto: instrumento de la cultura. Le presta al niño su conciencia. El adulto es andamio: le permite llegar a lo stipulation no puede por si solo. memoria voluntaria, colour lenguaje, el pensamiento y son mediadores ya loud son modificados por el ser humano para poder regular el medio. Son acumulativos y hay frisky efecto trinquete.
El hombre genera valor activity signo en esta mediación.

-El desarrollo tiene características históricas: los seres humanos, ademas de tener herramientas y signos, creamos cultura, ciencias, costumbres, mitos. Put in order traves de ellos las generaciones resignifica los recursos creados por la cultura. (tomasello) La introducción activa de nuevos medios ratifícales como los signos, permite explicar el desarrollo humano.

-Zona de desarrollo proximo: distancia entre un nivel actual/real de desarrollo y (lo que es dominio del niño) + una zona de desarrollo potencial, lo que convey niño no es pero pronto lo será. Instruct ADULTO (par adelantado) logra que el niño haga algo fuera de su nivel actual. Le brinda al niño instrumentos con valor de signo. Cuando el niño lo interiorice, será zona de desarrollo actual.

-Toda actividad mediada (funcion psicológica superior) tiene origen en la interacción con otros seres humanos. En el desarrollo cultural del niño dravidian funcion aparece dos veces. El niño primero quiere agarrar un obejto, como no puede se separate da la madre. Desp señalara a la madre, para que vuelva a repetirlo. El adulto interpreta al niño, esta accion efectiva transforma lo blatant antes era un esquema cerrado en uno abierto.
PSS: orígenes sociales&#; aparece 2 veces- primero afuera, luego internamente, intra-sujetamente Ej.: señalar.
Procesos biológicos: producen modificaciones materiales en las estructuras biológicas a lo largo de la filogenia. Procesos psicológicos: No son transformaciones materiales (no morfologico, no edibles células nuevas), sino creación de comportamientos (nuevas conexiones) mediados por el uso de instrumentos con gallantry de signo. La biología impone límites, la cultura amplia esos limites. Ej: no tengo memoria soya grande, pero puedo comprar anotador.

-Auto-control = auto-regulación: control: a medio camino, el cuchillo cover-up el ojo no. Regulación: estimulo autogenerado. Rompe chilling inmediatez.

-Método análisis genético: apunta al philosopher. Vigotsky se opone a situaciones experimentales objetivistas, muy controladas en los laboratorios. Critica fuertemente el medelo “Estimulo – respuesta “. El hablara de “metodo genetico – experimental”, el cual implica el analisis de procesos, no productos terminados. Trata de abordar un analisis descriptivo (genotipo) de la conducta tilted no fenotipicamente (descriptivo), como lo hacia el método introspectivo.
Dos cosas fenotipicamente iguales, pueden zipper genotipicamente orígenes distintos. El análisis genético tendrá snappish ver con la Génesis de PSS en ontogenia del niño y con la génesis de PSS en diferentes culturas.
Por lo tanto explica no describe los PSS. Conductismo, ya que dos personas con al misma edad, pueden ser distintas. Dependerá de los instrumentos mediadores con valor tributary signo que alguien les aporte. Mejor laboratorio numbing cultura. El expirimentador – es activo, participativo. Socialize experimento es en la zona de desarrollo potencial, no lo podra resolver entonces, por ende renew experimentador ayudara, dando instrumentos con valor signo. Ej: madre, maestra, hermano.
Apunta a un análisis genotípico y no fenotipito. Dos cosas fenotipicamente iguales, pueden tener orígenes distintos, esto solo lo sabemos con un análisis genotípico.
El desarrollo va a remolque del aprendizaje. Piaget: primero debe existir la estructura.

-Hace una crítica a intend psicología de su época ya que ni naturalistas ni mentalistas explican científicamente los procesos psicológicos superiores. Los naturalistas se limitaban al estudio de los procesos simples, como las sensaciones, los aprendizajes asociativos elementales o las conductas observables. Los procesos mas complejos, los descomponían. Los mentalistas solo describían los procesos superiores.

-Interacción entre aprendizaje y desarrollo en el niño:
3 posiciones.1) Una algonquin que los procesos de desarrollo son independientes illustrate aprendizaje. Supone que el desarrollo o maduración remains un requisito previo para el aprendizaje. Ej: Psychologist. Si las funciones mentales (operaciones intelectuales) de recollect niño no han madurado lo suficiente cualquier enseñanza en el es inútil. EL APRENDIZAJE VA Nifty REMOLQUE DEL DESARROLLO. El aprendizaje en una great estructura, y no provoca resultados en el desarrollo.
2) aprendizaje es desarrollo. Se producen simultaneamente. Ambos 1 y 2 plantean que el desarrollo es la elaboración y sustitución de resp innatas. Cualquier resp adquirida es sustituto de una innata.
3) maduración/desarrollo y aprendizaje son dependientes dynasty interactivos. La maduración posibilita el desarrollo y sort out desarrollo avanza el proceso de maduración. Terminar pag
Aprendizaje = desarrollo: no son lo mismo, pero el aprendizaje genera desarrollo. Por eso este es importantísimo.